Trabajo-proyecto: Libro digital de climas

El trabajo consiste en crear un  LIBRO DIGITAL DE CLIMAS Y PAISAJES. Pero lo vais a hacer entre todos, colaborando en equipo. 

1.- ¿Qué se pretende con esta actividad?

Conocer los diferentes tipos de climas y paisajes que conforman el planeta.

Realizar colaborativamente un libro de climas y paisajes.

Aprender a trabajar colaborativamente, asumiendo responsabilidades, respetando a los compañeros, colaborando con ellos...

2.- ¿Cómo váis a trabajar? ¿Qué váis a hacer?

Cada equipo va a preparar una presentación de Google, que será un capítulo de ese libro de climas y paisajes. Como las presentaciones de Google se pueden compartir, podréis trabajar SIMULTÁNEAMENTE cada uno con vuestra tablet u ordenador.

Se entra con a Google Presentaciones a través del enlace siguiente y con vuestro correo Google de instituto.

Enlace de Google Presentaciones

Por sorteo, se dividirá a los alumnos en equipos de dos o tres componentes (según el nº de alumnos de cada clase). A cada equipo se le encargará la realización de un capítulo del libro de climas, para lo cual se sortearán los siguientes climas:

Zona cálida:

Climas ecuatorial, tropical húmedo, tropical seco, desértico.

Zona templada: 

Clima estepario, mediterráneo, oceánico y continental.

Zona fría:

Clima polar y de alta montaña.

Cada equipo comenzará trabajando en el aula con la información que aparece en el libro de texto  sobre el clima que les ha correspondido en el sorteo y prepararán un boceto en papel de su capítulo del libro. TODOS LOS CAPÍTULOS SEGUIRÁN UN MISMO FORMATO, el cual será:

1ª diapositiva: Portada del capítulo, con título y foto que identifique ese clima.

2ª diapositiva: Mapa de localización geográfica del clima en cuestión.

3ª diapositiva: Características de sus temperaturas y precipitaciones, incluyendo el

climograma correspondiente.

4ª diapositiva: ¿Cómo serán los ríos de este clima?, citar alguno destacable y localizarlo en el mapa.

5ª diapositiva: Paisaje natural, vegetación que le corresponde, explicando sus características.

6ª diapositiva: Fauna propia de ese clima.

7ª diapositiva: ¿Cómo se ha adaptado el ser humano para vivir en esos medios físicos?

El color de fondo de las diapositivas (páginas del libro) será determinado por el clima: 

Las páginas dedicadas a los climas…

…serán de color:

Ecuatorial - Granate

Tropical húmedo - Rojo

Torpical seco - Naranja

Desértico - Amarillo

Oceánico - Verde oscuro

Continental - Verde claro

Mediterráneo - Rosa fucsia

Estepario - Rosa claro

Polar - Violeta

Alta montaña - Marrón

Si el fondo de la página es de color oscuro escribid con letra de color clara y viceversa.

¿Cuántas sesiones vamos a tener para esta actividad?

                         Explicación del trabajo y sorteo de equipos y temas, cada equipo comienza a buscar información en libro de texto. En casa podéis buscar y preparar también material para llevarlo al aula y trabajarlo con los compañeros.

                              Los equipos traen sus materiales al aula y trabajan la presentación de los capítulos de los climas y paisajes.

Al finalizar cada una de estas sesiones, cada uno de vosotros tendrá una ficha en la cual valoraréis con sinceridad y críticamente (según la rúbrica que les muestre la profesora) vuestro  trabajo individual y el de los compañeros/as del equipo. 

  Estas fichas serán recogidas al finalizar cada sesión por la profesora para que pueda apuntar las valoraciones en su cuaderno día a día. Es evidente que debéis ser sinceros y, al mismo tiempo, crítico-constructivos con los compañeros y con vosotros mismos. Son notas de trabajo de clase (en el apartado de notas de clase 40%).

Además, al tiempo que trabajáis por equipos, cada alumno/a realizará individualmente un dossier de climas y paisajes. Cada sesión, cada alumno/a deberá entregar en una funda con su nombre y apellidos los mapas conceptuales  que ha realizado poco a poco de los climas que la profesora irá solicitando. Así trabajaréis también los otros climas diferentes al que habéis preparado en equipo y podréis seguir mejor las exposiciones de  los compañeros y plantear mejor las cuestiones que queráis al final de la misma. Esos mapas conceptuales serán revisados por la profesora, que valorará este trabajo individual en su cuaderno, y los esquemas las iréis guardando en sus correspondientes fundas.

                                                   Exposiciones y valoración de las mismas.

Cada equipo expondrá su trabajo oralmente ante sus compañeros y, como expertos en el clima y el paisaje que habéis trabajado, solucionaréis las posibles dudas que surjan en el debate posterior a la exposición oral. Después los compañeros y la profesora valorarán vuestra exposición y trabajo con unas fichas preparadas para ello. La nota media que cada uno de vosotros consiga será apuntada por la profesora en su cuaderno (en el apartado de notas de clase 40%)

Además, para comprobar la asimilación de los contenidos por parte de los alumnos, cuando terminéis las exposiciones de todos los climas y paisajes, se podrá realizar un formulario con preguntas de elección múltiple o de respuesta corta, así como alguna pregunta de redacción, obteniendo una nota más para evaluarles (apartado del 60%).

4.- ¿Qué hacéis con el trabajo terminado?

Una vez terminéis el documento en la 4ª sesión, lo váis a guardar en dos versiones, una como presentación de Google y otra como PDF. Esta segunda versión es la que enviará un representante de cada equipo a al profesor a su correo electrónico.

¿Qué aspectos se valorarán de tu vuestro trabajo?

En estas tablas tienes los diferentes aspectos que valoraré de vuestro trabajo, lo que debéis tener en cuenta para valoraros y para valorar el trabajo de vuestros compañeros, tanto en las sesiones de trabajo diario como en la exposición oral. Es necesario que leas todo bien con atención para que sepas cómo debes trabajar, valorarte y cómo te van a valorar. Además, así también podéis familiarizaros con las fichas de valoración que os daré en clase.

RÚBRICA PARA QUE EL PROFESOR EVALÚE EL TRABAJO DE CADA EQUIPO.

CALIFICACIÓN CATEGORÍA	SOBRESALIENTE 10	NOTABLE 8	SUFICIENTE 5	INSUFICIENTE 3	MUY INSUFICIENTE 0
TRABAJO	Trabajan constantemente y con muy buena organización.	Trabajan, aunque se detectan algunos problemas de organización.	Trabajan, pero sin organización.	Apenas trabajan u no muestran interés.	No trabajan.
PARTICIPACIÓN	Todos los miembros del equipo participan activamente y con entusiasmo.	Al menos, el 75% de los miembros del equipo participa activamente.	Al menos, la mitad de los estudiantes presentan ideas propias.	Sólo una persona participa activamente.	Ninguno participa.
RESPONSABILIDAD EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS	Todos los miembros del equipo comparten por igual la responsabilidad sobre las tareas.	La mayor parte de los miembros del equipo comparten la responsabilidad en las tareas.	La responsabilidad es compartida por la mitad de los integrantes del equipo.	La responsabilidad recae en una sola persona.	Nadie se responsabiliza.
DINÁMICA DEL TRABAJO	Escuchan y aceptan los comentarios y sugerencias y opiniones de otros y los usan para mejorar su trabajo, adoptando acuerdos.	Escuchan los comentarios, sugerencias y opiniones de oros, pero no los usan para la mejora de su trabajo.	Alguna habilidad para interactuar. Se escucha con atención alguna evidencia de discusión o planteamiento de alternativas.	Muy poca interacción, conversación muy breve. Algunos están distraídos o desinteresados.	No interactúan ni se interesan por la actividad.
ACTITUD DEL EQUIPO	Se respetan y animan entre todos para mejorar el ambiente de trabajo, haciendo propuestas para que el trabajo y los resultados mejoren.	Trabajan con respeto mutuo y se animan para mejorar el ambiente de trabajo.	Trabajan con respeto mutuo, pero no suelen animarse para mejorar el ambiente laboral.	No trabajan de forma respetuosa.	No trabajan.
ROLES	Cada alumno tiene un rol definido y lo desempeña de manera efectiva.	Cada alumno tiene asignado un rol, pero no está claramente definido.	Hay roles asignados a los alumnos, pero no los desempeñan.	No se aprecia ninguna intención para asignar roles a cada miembro del equipo	Pasividad absoluta.
CALIDAD DEL PRODUCTO FINAL	El producto final responde a los esperado, se ha presentado a tiempo y su calidad es muy buena	El producto final se ha presentado a tiempo y su calidad es buena.	El producto final se ha presentado a tiempo y su calidad es aceptable.	El producto final se ha presentado a tiempo, pero no se corresponde con lo mínimo que se esperaba.	El producto final no se ha presentado a tiempo.

RÚBRICA PARA EVALUAR MI TRABAJO Y EL DE MI COMPAñER@ DE EQUIPO.

CALIFICACIÓN CATEGORÍA	SOBRESALIENTE 10	NOTABLE 8	SUFICIENTE 5	INSUFICIENTE 3	MUY INSUFICIENTE 0
ES RESPONSABLE CON LA PARTE DEL TRABAJO ASIGNADA	Sí, ha realizado todo lo que tenía que hacer.	Ha hecho casi todo lo que tenía que hacer.	Ha hecho mucho menos de los que tenía que hacer.	Ha hecho muy poco.	No ha hecho absolutamente nada.
PARTICIPA EN LAS DISCUSIONES DE EQUIPO	Participa totalmente.	Participa bastante.	Apenas participa.	Participa muy poco.	No participa.
ESCUCHA ACTIVAMENTE ALOS DEMÁS	Escucha y respeta opiniones.	Escucha a los demás, pero a veces interrumpe.	I Interrumpe a los compañeros.	No deja escuchar a los demás.	No se interesa lo más mínimo por lo que digan los demás.
ACEPTA LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS MIEMBROS DEL EQUIPO	Acepta lo que se comente.	Acepta lo que se comenta, pero pone excusas.	A veces acepta las opiniones, otras no.	No a acepta las opiniones de los demás.	Ignora a los demás.
ES RESPETUOSO Y NO ENTORPECE EL TRABAJO DEL EQUIPO	Es totalmente respetuoso.	Respeta, aunque a algún miembro del equipo no.	Apenas respeta a los demás.	Respeta muy poco a los demás.	No respeta a nadie.
ANIMA, APOYA Y FELICITA AL RESTO DE LOS COMPAñER@S	Anima siempre a todo el mundo.	Anima a la mayoría a veces, otras no.	Anima muy poco.	Apenas anima.	No anima a nadie.

FICHA PARA EVALUAR MI TRABAJO Y EL DE MI COMPAñER@ DE EQUIPO AL FINAL DE CADA SESIÓN.

VALORO MI TRABAJO INDIVIDUAL Soy (nombre y apellidos):

Sesión nº. Calificación:

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

VALORO A MIS COMPAñEROS DE EQUIPO

Mi compañero/a es:

Sesión nº. Calificación:

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

Mi compañero/a es:

Sesión nº. Calificación:

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES ORALES.

CALIFICACIÓN CATEGORÍA	SOBRESALIENTE 10	NOTABLE 8	SUFICIENTE 5	INSUFICIENTE 3	MUY INSUFICIENTE 0
PRESENTACIÓN EN CLASE EXPOSICIÓN	Muy buena, quedan claros todos los aspectos. Se expresan con claridad, vocabulario adecuado, explica conceptos nuevos. Son naturales en sus gestos y miradas a los compañeros.	Buena, quedan claros casi todos los aspectos. Hablan despacio, aunque con claridad, vocabulario adecuado y explicando algunos conceptos nuevos. La mayoría del tiempo mantiene un gesto y una postura adecuada.	Regular, quedan aspectos sin aclarar. Hablan despacio y con claridad, pero otras veces se aceleran. El vocabulario es apropiado, pero no incluye conceptos nuevos. Algunas veces, mantiene la postura y el gesto adecuado, otras veces no. A veces, miran a los compañeros.	Mal, apenas se aclaran los diferentes aspectos que tenían que trabajar. Hablan muy rápido o demasiado lento, su pronunciación no es buena, no se les entiende con claridad. El vocabulario no es apropiado. Ni la postura ni el gesto son los apropiados, no miran a los compañeros.	No han trabajado y, por lo tanto, no exponen.
PRESENTACIÓN EN CLASE INTERACCIÓN	Son capaces de responder con precisión a casi todas las preguntas planteadas por los compañeros. Demuestran dominio absoluto del tema.	Pueden contestar con precisión a bastantes de las preguntas que plantean los compañeros. Demuestran un buen dominio del tema.	Contestan con precisión a algunas de las preguntas que plantean los compañeros. Demuestran que dominan algunas partes del tema.	Contestan con precisión a muy pocas de las preguntas que plantean los compañeros. Demuestran que dominan poco el tema.	No contestan a las preguntas que plantean los compañeros. No dominan el tema.

FICHA PARA QUE LOS ALUMNOS EVALÚEN LAS EXPOSICIONES

DE LOS TRABAJOS DE LOS COMPAñEROS DE LOS OTROS EQUIPOS

Somos: VALORAMOS EN EQUIPO LAS EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS DE LOS OTROS EQUIPOS	Equipo 1.- Clima ecuatorial		Equipo 2.- Clima tropical húmedo		3. – Clima tropical seco
	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota
	4. – Clima desértico		5. – Clima oceánico		6. – Clima continental
	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota

FICHA PARA QUE LOS ALUMNOS EVALÚEN LAS EXPOSICIONES

DE LOS TRABAJOS DE LOS COMPAñEROS DE LOS OTROS EQUIPOS

Somos: VALORAMOS EN EQUIPO LAS EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS DE LOS OTROS EQUIPOS	Equipo 7.- Clima mediterráneo		Equipo 8.- Clima estepario
	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota
	9. – Clima polar		10. – Clima de alta montaña
	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota

RÚBRICA PARA QUE EL PROFESOR EVALÚE EL TRABAJO DE CADA EQUIPO.

CALIFICACIÓN CATEGORÍA	SOBRESALIENTE 10	NOTABLE 8	SUFICIENTE 5	INSUFICIENTE 3	MUY INSUFICIENTE 0
TRABAJO	Trabajan constantemente y con muy buena organización.	Trabajan, aunque se detectan algunos problemas de organización.	Trabajan, pero sin organización.	Apenas trabajan u no muestran interés.	No trabajan.
PARTICIPACIÓN	Todos los miembros del equipo participan activamente y con entusiasmo.	Al menos, el 75% de los miembros del equipo participa activamente.	Al menos, la mitad de los estudiantes presentan ideas propias.	Sólo una persona participa activamente.	Ninguno participa.
RESPONSABILIDAD EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS	Todos los miembros del equipo comparten por igual la responsabilidad sobre las tareas.	La mayor parte de los miembros del equipo comparten la responsabilidad en las tareas.	La responsabilidad es compartida por la mitad de los integrantes del equipo.	La responsabilidad recae en una sola persona.	Nadie se responsabiliza.
DINÁMICA DEL TRABAJO	Escuchan y aceptan los comentarios y sugerencias y opiniones de otros y los usan para mejorar su trabajo, adoptando acuerdos.	Escuchan los comentarios, sugerencias y opiniones de oros, pero no los usan para la mejora de su trabajo.	Alguna habilidad para interactuar. Se escucha con atención alguna evidencia de discusión o planteamiento de alternativas.	Muy poca interacción, conversación muy breve. Algunos están distraídos o desinteresados.	No interactúan ni se interesan por la actividad.
ACTITUD DEL EQUIPO	Se respetan y animan entre todos para mejorar el ambiente de trabajo, haciendo propuestas para que el trabajo y los resultados mejoren.	Trabajan con respeto mutuo y se animan para mejorar el ambiente de trabajo.	Trabajan con respeto mutuo, pero no suelen animarse para mejorar el ambiente laboral.	No trabajan de forma respetuosa.	No trabajan.
ROLES	Cada alumno tiene un rol definido y lo desempeña de manera efectiva.	Cada alumno tiene asignado un rol, pero no está claramente definido.	Hay roles asignados a los alumnos, pero no los desempeñan.	No se aprecia ninguna intención para asignar roles a cada miembro del equipo	Pasividad absoluta.
CALIDAD DEL PRODUCTO FINAL	El producto final responde a los esperado, se ha presentado a tiempo y su calidad es muy buena	El producto final se ha presentado a tiempo y su calidad es buena.	El producto final se ha presentado a tiempo y su calidad es aceptable.	El producto final se ha presentado a tiempo, pero no se corresponde con lo mínimo que se esperaba.	El producto final no se ha presentado a tiempo.

RÚBRICA PARA EVALUAR MI TRABAJO Y EL DE MI COMPAñER@ DE EQUIPO.

CALIFICACIÓN CATEGORÍA	SOBRESALIENTE 10	NOTABLE 8	SUFICIENTE 5	INSUFICIENTE 3	MUY INSUFICIENTE 0
ES RESPONSABLE CON LA PARTE DEL TRABAJO ASIGNADA	Sí, ha realizado todo lo que tenía que hacer.	Ha hecho casi todo lo que tenía que hacer.	Ha hecho mucho menos de los que tenía que hacer.	Ha hecho muy poco.	No ha hecho absolutamente nada.
PARTICIPA EN LAS DISCUSIONES DE EQUIPO	Participa totalmente.	Participa bastante.	Apenas participa.	Participa muy poco.	No participa.
ESCUCHA ACTIVAMENTE ALOS DEMÁS	Escucha y respeta opiniones.	Escucha a los demás, pero a veces interrumpe.	I Interrumpe a los compañeros.	No deja escuchar a los demás.	No se interesa lo más mínimo por lo que digan los demás.
ACEPTA LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS MIEMBROS DEL EQUIPO	Acepta lo que se comente.	Acepta lo que se comenta, pero pone excusas.	A veces acepta las opiniones, otras no.	No a acepta las opiniones de los demás.	Ignora a los demás.
ES RESPETUOSO Y NO ENTORPECE EL TRABAJO DEL EQUIPO	Es totalmente respetuoso.	Respeta, aunque a algún miembro del equipo no.	Apenas respeta a los demás.	Respeta muy poco a los demás.	No respeta a nadie.
ANIMA, APOYA Y FELICITA AL RESTO DE LOS COMPAñER@S	Anima siempre a todo el mundo.	Anima a la mayoría a veces, otras no.	Anima muy poco.	Apenas anima.	No anima a nadie.

FICHA PARA EVALUAR MI TRABAJO Y EL DE MI COMPAñER@ DE EQUIPO AL FINAL DE CADA SESIÓN.

VALORO MI TRABAJO INDIVIDUAL Soy (nombre y apellidos):

Sesión nº. Calificación:

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

VALORO A MIS COMPAñEROS DE EQUIPO

Mi compañero/a es:

Sesión nº. Calificación:

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

Mi compañero/a es:

Sesión nº. Calificación:

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES ORALES.

CALIFICACIÓN CATEGORÍA	SOBRESALIENTE 10	NOTABLE 8	SUFICIENTE 5	INSUFICIENTE 3	MUY INSUFICIENTE 0
PRESENTACIÓN EN CLASE EXPOSICIÓN	Muy buena, quedan claros todos los aspectos. Se expresan con claridad, vocabulario adecuado, explica conceptos nuevos. Son naturales en sus gestos y miradas a los compañeros.	Buena, quedan claros casi todos los aspectos. Hablan despacio, aunque con claridad, vocabulario adecuado y explicando algunos conceptos nuevos. La mayoría del tiempo mantiene un gesto y una postura adecuada.	Regular, quedan aspectos sin aclarar. Hablan despacio y con claridad, pero otras veces se aceleran. El vocabulario es apropiado, pero no incluye conceptos nuevos. Algunas veces, mantiene la postura y el gesto adecuado, otras veces no. A veces, miran a los compañeros.	Mal, apenas se aclaran los diferentes aspectos que tenían que trabajar. Hablan muy rápido o demasiado lento, su pronunciación no es buena, no se les entiende con claridad. El vocabulario no es apropiado. Ni la postura ni el gesto son los apropiados, no miran a los compañeros.	No han trabajado y, por lo tanto, no exponen.
PRESENTACIÓN EN CLASE INTERACCIÓN	Son capaces de responder con precisión a casi todas las preguntas planteadas por los compañeros. Demuestran dominio absoluto del tema.	Pueden contestar con precisión a bastantes de las preguntas que plantean los compañeros. Demuestran un buen dominio del tema.	Contestan con precisión a algunas de las preguntas que plantean los compañeros. Demuestran que dominan algunas partes del tema.	Contestan con precisión a muy pocas de las preguntas que plantean los compañeros. Demuestran que dominan poco el tema.	No contestan a las preguntas que plantean los compañeros. No dominan el tema.

FICHA PARA QUE LOS ALUMNOS EVALÚEN LAS EXPOSICIONES

DE LOS TRABAJOS DE LOS COMPAñEROS DE LOS OTROS EQUIPOS

Somos: VALORAMOS EN EQUIPO LAS EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS DE LOS OTROS EQUIPOS	Equipo 1.- Clima ecuatorial		Equipo 2.- Clima tropical húmedo		3. – Clima tropical seco
	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota
	4. – Clima desértico		5. – Clima oceánico		6. – Clima continental
	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota

FICHA PARA QUE LOS ALUMNOS EVALÚEN LAS EXPOSICIONES

DE LOS TRABAJOS DE LOS COMPAñEROS DE LOS OTROS EQUIPOS

Somos: VALORAMOS EN EQUIPO LAS EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS DE LOS OTROS EQUIPOS	Equipo 7.- Clima mediterráneo		Equipo 8.- Clima estepario
	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota
	9. – Clima polar		10. – Clima de alta montaña
	Nombre de alumn@	Nota	Nombre de alumn@	Nota

https://issuu.com/profecastillo/docs/librodeclimasic2018-19

Texto para comentar: El sistema político inglés (parlamentarismo) visto por Voltaire

El sistema político inglés (parlamentarismo) visto por Voltaire

“La Cámara de los Comunes es verdaderamente la nación porque cada uno de sus miembros es un diputado que representa al pueblo [...].
La legislación inglesa ha otorgado a cada individuo todos los derechos de que es despojado en casi todas las monarquías. Esos derechos son: la entera libertad de las personas y de sus bienes, poder dirigirse a la nación a través de su propia pluma y publicar lo que piensa, no poder ser juzgado si no es en los términos precisos que marca la ley y poder profesar en paz la religión que quiera. Allí podéis estar tranquilos de que [...] tan solo seréis detenidos y juzgados siguiendo la ley”.
Voltaire: Diccionario filosófico, 1764.

Texto para comentar de historia: Discurso de Luis XV al Parlamento de Paris

El Estado absoluto (absolutismo)

“Es solo en mi persona donde reside el poder soberano [...]; la plenitud de su autoridad, que ellos no ejercen más que en mi nombre, reside siempre en mí y no puede volverse nunca contra mí; solo a mí pertenece el poder legislativo sin dependencia y sin división; es por mi autoridad que los oficiales de mi corte proceden [...] al registro, a la publicación y la ejecución de la ley; el orden público emana de mí [...]”.
Discurso de Luis XV al Parlamento de París, 3 de marzo de 1766.

Trabajo: Confeccionar mapas interactivos de todos los continentes.

Usándo el Genial.ly que creaste para el mapa interactivo de la península ibérica, has de crear una página nueva en dicho Genialy para añadir un mapa interactivo por cada continente usando las siguientes instrucciones

Colocar Interactividad para cada uno de los accidentes geográficos de la lista. Estos elementos a elegir están desplegables en el lado izquierdo de la pantalla.

Boton rosa para cordilleras
Azul oscuro para ríos
Azul claro para mares y océanos.
Amarillo para islas
Rojo para penínsulas

Elementos ha señalar en el mapa EUROPA

MARES Y GOLFOS

Océano Atlático - Océano Glaciar Ártico - Mar Mediterráneo- Mar Báltico-Mar Negro-Mar Egeo-Mar interior Cáspio - Golfo de Vizcaya

SISTEMAS MONTAÑOSOS Y LLANURAS

Montes Escandinavos-Pirineos- Montes Escandinavos - Macizo Central- Alpes- Montes Cárpatos-Montes Urales-Balcanes-Cáucaso-Montes Apeninos -Cadena Penina- Llanura del Guadalquivir - Gran Llanura Europea - Meseta Central de España - Cordilleras Béticas.

PENÍNSULA

Ibérica-Escandinava-Itálica-Jutlándia

ISLAS

Islandia-Irlanda-Gran Bretaña-Sicilia-Cerdeña-Chipre-Córcega

RÍOS

Tajo-Duero-Ebro-Ródano-Sena-Loira-Rhin-Elba-Po-Oder-Vístula-Danubio- Dniester-Dniepper-Don-Volga-Divina Septentrional

PENÍNSULAS:

Península de Anatolia-Península Escandinava-Península Ibérica-Península de Jutlandia-Penínsul-Itálica-Península de Crimea

Elementos a señalar en el mapa de América

MARES Y GOLFOS

Océano Atlántico - Océano Pacífico - Oceano Glaciar Ártico - Golfo de México - Bahía de Hudson - Mar Caribe - Bahía del Río de la Plata

SISTEMAS MONTAÑOSOS Y MESETAS

Monte Apalaches - Macizo de las Guayanas - Montañas Rocosas - Sierra Madre - Cordillera de los Andes - Meseta del Escudo Canadiense - Meseta Brasileña - Llanura del Misisipi - Llanura del Amazonas.

PENÍNSULAS

Península del Labrador - Península de Alaska - Península del Yucatán - Península de Melville - Península de California.

ISLAS

Isla de Cuba - Isla La Española - Isla Terranova - Isla Victoria - Isla Jamaica

RÍOS Y LAGOS

Río Amazonas - Río Orinoco - Río Misisipi - Río Colorado - Río Mackenzie - Lago Titicaca - Grandes Lagos ( Michigan -  Hurón -Superior)

Elementos a señalar en el mapa de Asia

MARES Y GOLFOS

Océano Índico - Océano Pacífico - Mar de China Meridional - Mar de Ojostsk - Mar de Bering - Mar Arábigo - Golfo Pérsico - Golfo de Omán - Golfo de Bengala

PENÍNSULAS

Península de Kamchatka - Península de Indochina - Península del Indostán - Península Arábiga - Península de Corea

ISLAS

Isla Ceilan - Isla Sumatra - Isla Java - Isla Borneo - Isla Sumatra - Formosa  - Archipiélago de Japón  - Isla Sajalin - Islas Filipinas

SISTEMAS MONTAÑOSOS Y MESETAS

Cordilla del Himalaya - Meseta de Siberia Central Montes Uráles - Meseta de Mongolia - Meseta de Kazajistán - Meseta del Tíbet - Llanura de Siberia Occidental - Llanura del Gánges - Llanura del Chang Jiang.

RÍOS Y LAGOS

Río Huang Ho - Río Chang Jiang - Río Ganges - Río Indo - Río Mekong - Río Obi - Río Yenisei - Lago Baikal - Mar interior de Aral - Mar interior Caspio

ARCOS VOLCANICOS

Arco de las Islas Kuriles - Archipiélago de Japón - Archipiélago de Filipinas.

Elementos a señalar en el mapa de Oceania

MARES Y GOLFOS

Océano Pacífico - Océano Índico - Gran Bahía Australiana - Mar de Tasmania -

RÍOS

Río Murray - Río Darling

ISLAS

Isla Australia - Islas de Nueva Zelanda - Melanesia - Polinesia - Micronesia

SISTEMAS MONTAÑOSOS Y MESETAS

Gran Cordillera Divisoria

Elementos a señalar en el mapa de África

MARES Y GOLFOS

Mar Mediterráneo- Océano Atlántico - Mar Rojo - Océano Índico

SISTEMAS MONTAÑOSOS Y MESETAS

Montes Atlas- Montes Drakensberg- Depresión del Níger- Depresión del Congo- Depresión del Nilo - Macizo Ahagar y Tibesti - Macizo Etiópico - Valle del Rift

ISLAS

Madagascar

RÍOS

Nilo - Congo - Niger - Senegal - Zambeze - Orange

Elementos a señalar en el mapa de Antártida

SISTEMAS MONTAÑOSOS Y MESETAS

Montes Transantárticos - Meseta Polar

MARES Y GOLFOS

Océano Pacífico - Océano Atlántico - Océano Índico - Océano Glaciar Antártico

PENÍNSULAS

Península Antártica

Esquema sencillo sobre la Guerra de Sucesión española.

La Guerra de Sucesión (1701-1714)

Esquema sencillo.

Pulsa en la imagen para agrandarla.

Cómo hacer un mapa interactivo con Genial.ly

Este tutorial está realizado por la profesora Doña Paloma Romero y es un ejercicio práctico que vamos a realizar conjuntamente en nuestro instituto de trabajo

¿CÓMO HACER TU PROPIO MAPA INTERACTIVO?

            Vas a empezar a trabajar con Genial.ly, una herramienta digital con muchas posibilidades. No te asustes, es muy sencillo. Y lo primero que vas a hacer es muy fácil: tu mapa interactivo del medio físico de España.

            SIGUE ESTOS PASOS:

            1º.- Debes registrarte en Genial.ly para tener tu propio espacio en él.

Cuando lo hagas y se abra tu sesión, verás una columna a la izquierda que pone “CREAR GENIALLY”. Pincha con el ratón y su botón izquierdo y verás todo lo que puedes hacer con esta herramienta: presentaciones, videos, infografías, líneas temporales…

En este caso, vas a hacer una presentación. Para lo cual…

            2º.- Pincha con el ratón y su botón izquierdo en el icono “Presentación” (el primero de arriba del todo a la izquierda).

Al abrirse este elemento, verás que hay una gran variedad de plantillas con las que podrás hacer presentaciones. Si quieres, échales un vistazo, porque en el futuro te pueden ser útiles. Para la tarea que tienes que hacer ahora con el mapa físico de España te hace falta una plantilla de presentación en blanco. Por lo tanto…

            3º.- Pincha con el botón izquierdo del ratón sobre la plantilla de presentación en blanco.

Verás en el centro tu primera página de presentación en blanco. Sobre ella, hay una banda rosa en la parte superior con un recuadro que pone “Genial.ly sin título”. Debes poner título, el cual será OBLIGATORIAMENTE:

“Mapa físico de España”. A continuación y en mayúsculas, tu nombre y dos apellidos y el curso en el que estás

                       

Así, cuando me envíes por mail tu trabajo, sabré que es tuyo y lo podré valorar.

Ese mismo título debe aparecer en el mapa, en un lugar donde no impida la visión de tu trabajo. Para saber cómo escribir sobre el mapa, sigue leyendo, te lo explico en el  paso nº 7.

A la izquierda verás una columna negra con diferentes opciones: interactividad, texto, recursos, fondo, animación, embeber, imágenes. Más adelante iremos viendo cómo utilizarlas.

            4º.- Ahora necesitas un mapa físico mudo de España. Lo vas a buscar en internet. Para ello, abre una nueva pestaña y en el buscador escribe “Mapa físico mudo España”. ¡Ojo!, que sea mudo, porque lo vas a completar tú. En las imágenes aparecerán multitud de ellos. Elige uno que sea muy claro y mudo, ábrelo. Copias su dirección URL con el botón derecho de tu ratón, regresas a tu sesión de Genial.ly y seleccionas “Imágenes” de la columna izquierda. Se abre una ventana que te permite subir imágenes desde internet o desde tu equipo. Si eliges la primera opción, pegas con el botón derecho del ratón la dirección URL del mapa de España en el recuadro que hay debajo de donde pone “Sube imágenes desde internet” y pinchas con el botón izquierdo de tu ratón en la flecha rosa. La imagen debe aparecer en tu página de presentación. También puedes guardar la imagen del mapa de España en tu equipo y subirlo pinchando con el botón izquierdo de tu ratón en el recuadro que hay debajo de la frase “o sube las imágenes desde tu equipo”.

            5º.- Una vez tengas la imagen del mapa en tu presentación, tienes que hacer que sea lo más grande que puedas. ¿Cómo? Pinchando con el botón izquierdo de tu ratón  sobre la imagen del mapa. Aparecerán una serie de pequeños círculos rodeando la imagen del mapa. Pincha con el botón izquierdo de tu ratón en uno de los círculos de las esquinas y “estíralo” hacia afuera para hacerlo grande. Fácil, ¿verdad? Debes colocarlo también centrado.

            6º.- Ahora vas a localizar los elementos del medio físico de España en este mapa y vas a conseguir darle un poquito de interactividad. Para ello vas a trabajar con los elementos que te indico en el documento que adjunto a esta explicación. Debes localizarlos todos, uno a uno, consultando en un mapa que ya esté hecho y luego ubicarlo en el tuyo de Genial.ly. Cuando quieras colocar un elemento del medio físico de España en tu mapa…

            7º.- Ve a la columna de la izquierda y pincha en TEXTO. Aparecerá una ventana que pone: añadir título, añadir subtítulo, añadir párrafo. Añadir lista de puntos, añadir lista numerada.

Con el botón izquierdo de tu ratón pincha sobre “Añadir título” y arrástralo sobre el mapa. Verás que sobre el mapa se queda el recuadro  de “añadir título” con dos pequeños círculo a los lados (que sirven para hacer el cartel más grande o más pequeño), otro círculo más grande debajo (que sirve para girarlo pinchando en él con el botón izquierdo del ratón), y un recuadro negro con una manita con un dedo levantado justo encima del recuadro de texto. Este icono es muy interesante, lo trataremos un poco más adelante.

Cada uno de los elementos que debes localizar en tu mapa lleva un número. Escribe dentro del recuadro el texto pinchando dentro de él. En este caso, escribe el nº 1 (y borra lo que te sobre), que va a representar al primer elemento del medio físico  de España que quieras localizar.

Si quieres, utilizando las herramientas que hay sobre el mapa que has colocado en la presentación puedes cambiar el tipo de letra seleccionando el texto que has escrito con el botón izquierdo de tu ratón y eligiendo un nuevo tipo de letra en la barra que hay sobre la página de tu presentación. También puedes cambiar su tamaño, su color, añadir color al fondo del texto… Para ello, seleccionas el texto con el botón izquierdo de tu ratón, pinchas sobre el tercer botón blanco por la derecha de los que hay justo encima de la página en blanco, se abre una paleta de colores, eliges el que quieras y pinchas en seleccionar.

Una vez tengas tu título con el número acabado lo colocas bien donde corresponda en el mapa de España. Para ello, pinchas sobre el letrero con el botón izquierdo de tu ratón, lo arrastras y lo llevas al lugar correcto. Y ahora vas a darle un poquito de interactividad a tu mapa.

            8º.- Pincha con el botón izquierdo de tu ratón en el pequeño recuadro negro con la manita con el dedo índice levantado que hay sobre tu letrero con el 1. Se abre una ventana para ELEGIR EL TIPO DE INTERACTIVIDAD. Puedes escoger entre etiqueta, ventana, ir a página, enlace.

Debajo tienes una franja gris con las diferentes opciones con las que podrás variar el texto que escribas en el espacio en blanco de abajo. Cuida el tamaño de la letra de tu texto para luego puedas leerlo claramente. Por favor, ten mucho cuidado con las faltas de ortografía, los nombres propios se escriben con mayúscula y cuidado también con las tildes. Si hay faltas de ortografía, además de ser horroroso, sabes que penaliza.

Elige etiqueta pinchando sobre su icono con el botón izquierdo de tu ratón. En este caso escribe en el gran espacio blanco el nombre del elemento que represente el nº 1 que escribiste sobre el mapa. ¿Lo tienes?

Ahora pincha en GUARDAR. ¡¡ESTO ES MUY MUY MUY IMPORTANTE!! Todo lo que trabajes en tu presentación de Genial.ly se va guardando automáticamente. Lo que escribas como etiqueta o ventana SIEMPPRE TIENES QUE GUARDARLO PINCHANDO EN EL RECUADRO QUE ASÍ LO INDICA ABAJO A LA DERECHA EN LA VENTANA DE ELEGIR EL TIPO DE INTERACTIVIDAD. Si no lo haces, perderás tu trabajo de ventana o etiqueta y no tendrás interactividad en tu mapa.

Una vez hayas guardado tu etiqueta, cierra la ventana de elegir el tipo de interactividad pinchando sobre la X que hay en la esquina de arriba a la derecha de dicha ventana. Y ve a previsualizar, pinchando sobre el icono que lo indica arriba a la derecha de la página de tu presentación. Verás que aparece tu mapa con el nº 1 en el lugar en que lo colocaste. Pasa el ratón por encima del nº 1. ¿Ves lo que ocurre? Aparece el texto que escribiste como etiqueta.

            9º.- Repite todo el paso número 8 con otro elemento del medio físico de España al que lo identifiques con el número 2, pero esta vez en la ventana de elegir el tipo de interactividad no escojas etiqueta, sino VENTANA y en el espacio en blanco escribe el nombre de ese segundo elemento del medio físico que vayas a colocar. Recuerda que debes guardar lo que hayas escrito como ventana o etiqueta. Y después ve a previsualizar. Esta vez si pasas el cursor de tu ratón por encima del nº 2 no pasa nada, ¿verdad? Pero si pinchas sobre el nº 2 con el botón izquierdo de tu ratón… ¿qué ocurre? Aparece en nombre del elemento que has localizado.

Ahora ves la diferencia entre una etiqueta y una ventana en Genial.ly, ¿a qué sí? Y es muy fácil.

            10.- Debes colocar en tu mapa de la presentación del mapa físico de España todos los elementos que aparecen en la hoja que te proporcioné en clase (y que añado al final de este documento).

Como son unos cuantos, te aconsejo que los distingas con colores, números y letras, por ejemplo:

            * números en rojo para todos los elementos del relieve interior de España (cordilleras, mesetas, depresiones…),

            * números en negro para los elementos del relieve costero (cabos, golfos, estrechos, archipiélagos, islas, rías, delta…),

            * letras mayúsculas en azul para ríos y afluentes.

En azul y con mayúsculas puedes escribir los nombres de los mares y océano que bañan nuestras costas.

            11.- Una vez que hayas colocado correctamente todos los elementos del mapa físico de España, con precisión y claridad, asegúrate de guardarlo bien. Según vas trabajando se van guardando copias, pero en la franja rosa que hay sobre el mapa, aparece el icono de guardar. Pincha en el con el botón izquierdo de tu ratón. Después, envíame tu trabajo.

            12.- Para enviarme tu trabajo, pincha sobre el icono de compartir (arriba a la derecha, en la franja rosa sobre el mapa). Aparecen tres opciones: compartir en redes sociales, comparte el link (enlace) y también insertar genial.ly. La opción que te interesa es la de “compartir el link”.

Pinchas sobre ella y verás que en una franja rosa aparece el link de tu mapa. Lo seleccionas con el botón izquierdo de tu ratón, con el botón derecho eliges copiar…

…abres en otra pestaña tu correo del instituto, escribes un mensaje para mí, con el botón derecho de tu ratón pegas el link de tu mapa y lo envías. 

            13.- Recuerda varias cosas:

     - Muy posiblemente sea la primera vez que haces una tarea así. No te pongas nervioso/a. Con calma las cosas salen mejor y seguro que vas a ir desarrollando estas habilidades a lo largo del curso y lo vas a ir haciendo mucho mejor cada vez.

     - Por favor, localiza bien cada uno de los elementos geográficos que tienes que colocar en tu mapa. Sé claro y preciso.

     - No te olvides de las faltas de ortografía, préstales atención y a la menor duda consulta el diccionario.

     - Si tienes dudas con Genial.ly, recuerda dónde puedes localizarme, que los profes de Tecnología también te pueden ayudar, y que incluso puedes ver estos tutoriales:

https://www.bing.com/videos/search?q=video+tutorial+presntacion+en+genial.ly&&view=detail&mid=66FB31808D756DC1434266FB31808D756DC14342&&FORM=VDRVRV

https://www.bing.com/videos/search?q=video+tutorial+presntacion+en+genial.ly&&view=detail&mid=CBEF9FE6CA25BAB3ED72CBEF9FE6CA25BAB3ED72&&FORM=VDRVRV

Elementos que has de localizar

ESPAÑA

GEOGRAFÍA FÍSICA: localiza en el  mapa los siguientes elementos geográficos:

-        RÍOS Y AFLUENTES (éstos aparecen entre paréntesis):

Los números deben aparecer en el mapa en azul. Los nombre de los ríos con la interactividad de ventana y los afluentes con la interactividad de etiqueta.

Vertiente atlántica: 1 Miño (2 Sil), 3 Duero (4 Esla, 5 Pisuerga, 6 Tormes, 7 Adaja, 8 Eresma), 9 Tajo (10 Tiétar, 11 Guadarrama, 12 Jarama, 13Henares), 14 Guadiana (15 Zújar), 16 Guadalquivir (17 Genil), 18 Tinto, 19 Odiel.

Vertiente cantábrica: 20 Bidasoa, 21 Nervión, 22 Nalón, 23 Navia,  24 Eo.

Vertiente mediterránea: 24 Segura, 26 Júcar, 27 Turia, 28 Llobregat, 29 Ter, 30 Ebro (31 Aragón, 32 Gállego, 33 Cinca, 34 Segre).

-        RELIEVE:

Si ya has cogido destreza con Genial.ly, puedes probar a poner los nombres de las siguientes cordilleras y cumbres más altas como ventana las primeras y etiquetas las segundas. Si no, sigue trabajando con números que deberán aparecer en el mapa en negro. Los nombre de las cordilleras o sierras con la interactividad de ventana y los picos más altos con la interactividad de etiqueta.

Montañas: 1 Pirineos (2Aneto, 3Monte Perdido), 4Montes Vascos, 5Cordillera Cantábrica (6Picos de Europa), 7Macizo Galaico-Portugués, 8Montes de León, 9Sistema Central (10 Sierras de Gredos con el 11 pico Almanzor y 12 Guadarrama con el pico 13 Peñalara), 14 Montes de Toledo, 15 Sierra Morena, 16 Sistema Ibérico (17 Moncayo, 18 Serranía de Cuenca, 19 Serranía de Albarracín, 20 Maestrazgo), 21Cordillera Bética (22Cazorla, 23Segura), 24Cordillera Penibética (con el pico 25Mulhacén, 26Serranía de Ronda, 27Sierra Nevada), 28Cordillera Costero-Catalana y 29Teide.

Meseta Central: 30Submeseta Norte y 31Submeseta Sur

Depresiones: 32Ebro y 33Guadalquivir.

-        COSTAS:

Si ya has cogido destreza con Genial.ly, puedes probar a poner los nombres de los siguientes elementos del relieve costero como ventanas y etiquetas. Si no, sigue trabajando con números que deberán aparecer en el mapa en rojo. Los nombre de las cordilleras o sierras con la interactividad de ventana y los picos más altos con la interactividad de etiqueta.

Golfos: Vizcaya, Cádiz, Valencia y Rosas.

Cabos: 1Machichaco, 2Ajo, 3Peñas, 4Estaca de Bares, 5Finisterre, 6Punta Tarifa, 7Gata, 8Palos, 9La Nao, 10Creus.

Rías gallegas 11

Delta del Ebro 12

Estrecho de Gibraltar 13

Islas: 14Baleares (15Mallorca, 16Menora, 17Ibiza, 18Formentera, 19Cabrera)

          20Canarias: 21Tenerife, 22La Palma, 23Gomera, 24Hierro y 25Las Palmas 26Gran Canaria, 27Fuerteventura, 28Lanzarote.

Fotografiando estelas de estrellas para explicar el movimiento de la Tierra.

La fotografía nocturna puede ser una herramienta muy útil en las clases de Geografía para explicar el movimiento del planeta Tierra y en especial, las fotografías denominadas circumpolares.

Expongamos una fotografía nocturna orientada al norte

Foto 1.

(F. 3,5. -18 mm- 30 " - ISO 800)

La foto 1 es aparentemente un momento fijo, pero la bóveda celeste "se mueve". Hay que hacer entender al alumno primero que ese movimiento es real y segundo que es la Tierra la que se mueve en realidad en torno a su eje norte sur. 

Una prueba del movimiento de rotación de la Tierra es lo que llamamos "fotografía circumpolar". Consiste en hacer una fotografía de larga exposición orientada hacia la estrella polar para observar como esta queda fija en el firmamento y todas las demás giran en torno suya dejando una estela a su paso. Obviamente lo que gira no es el firmamento* sino el planeta en torno a su eje.

Foto 2.

(100 fotografías. F. 3,5. -18 mm- 30 " ISO 800)

Esta foto 2 tiene la misma orientación que la foto 1 pero representa el movimiento de las estrellas durante hora. Se puede realizar abriendo el objetivo en una sola exposición de ese tiempo o bien, recomendado para cámaras digitales y así no sobre calentar el sensor, hacer un buen número de exposiciones más cortas y unirlas por sotfware. En realidad, la primera fotografía pertenece al conjunto que formó la segunda.

En la segunda fotografía las estelas rectas verdes y rojas fueron producidas por el paso de aviones y las tenues estelas blancas por estrellas fugaces pues la fotografía fue realizada en agosto, durante el paso de Las Perseidas. 

Pongamos otro ejemplo dónde se aprecia mejor el paisaje y que por ello es más fácil de entender.

Foto 3.

(45 fotografías. F. 3,5. -18 mm- 30 " - ISO 800)

Otra tomada con distinta orientación de la cámara.

Foto 4.

(45 fotografías. F. 3,5. -18 mm- 30 " - ISO 800)

En la fotografía 3 el paso del tiempo es mejor (sólo cuarenta y cinco fotografías de 30 segundos con un segundo de intervalo entre ellas) por lo que la longitud de la estelas es mejor. Esta fotografía fue tomada la misma noche que la 2 y desde un emplazamiento cercano.

Aquí puedes ver un vídeo en Time Lapse de cómo se veía el cielo en la primera fotografía

Para finalizar, por si algún alumno pregunta por las estrellas fugaces y qué son, esta fotografía, con la Vía Láctea de fondo, fue tomada la misma noche.

Foto 5

                                                      (F. 3,5. -18 mm- 130 " - ISO 400)


*Todo en el espacio está en movimiento realmente aunque ahora nos centremos en nuestro planeta por motivo de claridad.